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八大智能
发布日期:2013-06-26 点击量:19402

关于智能和益智

 

一、 人类智能的两面——智商和情商

关于人类智能的定义有不同观点,但普遍认同根据人类智能的特征可将其分为两个部分,即情商和智商,也有人称为 “智力元素”和“非智力元素”。

智商是人的智力商数,是人认识世界、认识事物和解决问题的能力,包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力;情商是人内在的精神和动力,包括动机、兴趣、性格、情感、意志等五种基本心理因素。

情商是人的后天素质;影响智商的因素记忆、观察、想象、思考、判断也不完全是先天的,大多数需要后天的培养。

国外曾有人提出情商与智商关系的理论:人的成功因素中,智商占30%,而情商占70%。可见情商在人的发展中具有非常重要的意义。

在孩子成长和学习的过程中,情商的作用主要表现在动力、导向、调节、强化四个方面,它对智商有重要的促进或阻滞作用,是“潜在”智力。良好的情商能促进智力的发展,可使人的智力潜能得到充分的发挥;同样智商水平的人,其情商不同时,其学习和成就是不一样的。一个智商水平高的孩子,若他的情商不良,也不可能取得成就;相反一个智商水平中等的孩子,如果他的情商得到了较好的发展,就可能取得成就。

二、 智能的发展特点

1.智能培养的最佳年龄

脑科学研究认为:人类一般17岁为智力成熟期,以17岁的智力假定为100%的话,那么,50%的智力是出生到4岁之间完成的,30%的智力是4—8岁之间完成的,20%的智力是在8—17岁之间完成的。

因此,人出生后头几年,是智力发展最迅速的时期,也是智力培养的最有效期。

2.影响智能的因素

遗传和生理因素。如基因遗传、身体发育、头和大脑的发育、大脑营养、神经系统发育等,会影响人的智能。

环境。早期环境、家庭环境、教育、生态文化环境等,对智能的发展起着关键的作用。

3.智能培养和教育

  智商(智力因素)教育:.观察事物的能力;有目的、有意识注意事物的能力;敏捷、持久正确的记忆能力;抽象性、逻辑性、灵活性、独立性的思维能力;创造思维的能力;良好的语言和非语言的表达表现能力等。
  情商(非智力因素)教育:学习兴趣与求知欲望;进取心;独立性;自信心;自智力与坚持精神;抗挫能力与勇敢精神;诚实心理与行为;良好的社会适应能力(情感、环境、人际、集体生活等方面)等。

三、 什么是益智?

益智,顾名思义就是指有益于智能发展,或有助于智能发展的事物或行为。根据前面所述智能发展和教育的理念,只要有益于智力教育和情商教育的事物或行为,均可列入益智的范畴。

在很多人的思想观念中,对益智的认识存在严重的误区。一说到益智,很多人会很自然的和学校教育、考试成绩等同看待,其实学校教育、考试成绩等只是智能发展中的一部分,当然也是很重要的,但除此之外的一些活动,尤其是幼儿时期,通过日常生活、游戏活动等对孩子情商的培养,对其日后发展具有更重要的意义。

还有一些人,一说到益智,他们就会说,等到孩子长大了再去学习吧,给孩子一个“无忧无虑”的童年更好。其实这也是一个严重的误区。前面已经介绍过人类大脑和智能的发育,在4岁前已经完成50%,8岁时已经完成80%,人出生后头几年,是智力发展最迅速的时期,也是智力培养的最有效期,研究表明婴儿很早就有各种学习能力。所以越早进行开发,他们就越聪明。

四、 如何益智?

在儿童智能发展过程中,遗传是儿童智力发展的自然前提,环境和教育是儿童智力发展的决定条件,其中教育起着主导作用。

儿童智能开发可简单分为两个部分:智力开发和行为习惯养成。

智力开发应遵循以下原则:

1.丰富经验——丰富生活经验,扩大儿童眼界,让他们多看、多听、多触摸、多观察。同时注意保护和激发他们对生活和事物的好奇心、知欲望。
  2.把握规律——遵循年龄特点,把握教育规律。组织儿童学习时,学习的内容选择适合,提供的教材应该是他们经过努力能够掌握的,同时,要以一切方法激励他们对学习内容的兴趣。
  3.培养主动性——创设游戏活动环境,鼓励儿童积极、主动地参与学习活动,鼓励实践操作,让他们与环境和各种材料互动,能动手就动手,能动口就动口,培养主动精神。
  4.鼓励思考——多创设问题情景,引发儿童进行思考,不仅要使儿童知道“是什么”,还要引导他们思考“为什么”,积极寻求答案,活跃思维。
  5.启发联想——多注意启发儿童联想,从一个事物上联想到其他相似的事物。在寻求问题的答案时,还要引导他们努力地有创造性地探索不同的答案,发展创造思维。
  6.说到做到——要求儿童说到做到,培养儿童逐渐形成活动和做事有目标,为实现目标要不怕困难,有坚持到底的心态,要求他们在为集体做事时,具有“一定做好”的责任心。

7.激励进取——当儿童完成学习活动或游戏任务,做好一件事情后,要留有活动痕迹,引导他们看到成绩,使他们产生成功的喜悦,激发他们继续进取的精神。

8.互动分享——利用集体活动,注意引导儿童相互间交流和互动,分享快乐、分享经验。同时,发展情感,培养他们对他人的同情心、爱心、宽容精神,具有礼让、合作的行为,培养表现表达力。

行为习惯养成一般有几个途径:

1.教学活动中培养

2.日常生活中培养

3.游戏活动中培养

需要注意的是,行为习惯的养成,是需要长期坚持的,家长应该不断引导、规范孩子的行为习惯,并注意让孩子逐渐形成自我管理、自我约束的能力,这对他长期保持良好的习惯具有重要意义。

总之,作为家长和儿童教育者,必须了解和掌握儿童智能发展的特点,在儿童智能开发过程中采用合适的方法和途径。另外,对儿童情商的培养和开发,以及良好行为习惯的养成应提高重视度,这将在更大程度上决定孩子一生所能取得的成就。

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